Tipos de currículum

Si bien ya sabemos el currículo en la educación tiene la finalidad de que los alumnos lleguen a ser miembros participes de la sociedad en la que se desenvuelven, eso si de una manera seria y responsable.
Es por eso que existen diferentes tipos de currículo, como lo son el explicito, el implícito y el nulo.
Comenzare por el currículum explícito que comprende el diseño de planes y programas de estudio, los cuales ya vienen designados por el ministerio de educación, y es el que da sentido a lo que se propone a los estudiantes y a las instituciones educacionales como lo son: las metas, los planes y programas de estudio, normas de funcionamiento etc.
Para resumir el currículo explícito es lo que el profesor tiene que enseñar y el alumno tiene que aprender, y es ahí donde uno como profesor tiene que tener la ética profesional, que es cumplir con su rol, el de formar personas antes que todo.
El currículum implícito, que es a diferencia del explícito el que transmite sin saberlo ni quererlo y que se quiere traspasar a los alumnos sin explicarlo, además los elementos que la institución no señala explícitamente, pero de alguna manera igual se realizan desde la no intencionalidad. Quiero señalar al autor que por primera vez utilizo esta expresión de currículo implícito u oculto, es el señor Phillip W. Jackson a lo cual se refiere a currículo oculto como “aquellos componentes, dimensiones o contenidos, esenciales para el funcionamiento de la escuela”.
Un elemento de este currículo que actualmente se ha perdido es la obediencia, que debería ser una de las primeras cosas que se deben enseñar en la escuela, y perdurarlas a través del tiempo, pero no es así, ya que la juventud corrompe estos valores.
Algo que esta relacionado muy implícitamente es como lo dice el autor Hargreaves “el asalto a la dignidad del alumno”, que quiere decir con esto, tan simple como lo es que los profesores agraden constantemente al alumno, ¿y de que manera? Diciéndoles frente a sus pares que son tontos, incompetentes etc. y así el alumno se convierte en objeto de burlas, sarcasmos e ironías. Estas fallas son las que tenemos que tratar de gravarlas en nuestras mentes como educadores y no realizarlas jamás.
Se ha visto que a veces las escuelas omiten algunas enseñanzas, a esto se le denomina curriculum nulo.
Lo que se deja de lado son las enseñanzas como el desarrollo de la iniciativa personal, la creatividad, el lado sensible del alumno.
Otro punto que se deja de lado es la interacción con el medio ambiente, se deberían incorporar dentro de los planes de estudio algún programa de ecología, solo se diseñan planes de botánica, evolución de la tierra etc. pero no algo que se enseñe a cuidar nuestro planeta.
Otros temas que se ausentan son el teatro, el cine la danza y todo lo referido a lo cultural. Solo forman personas o más bien dicho “instrumentos para el mundo laboral”, pero no para el desarrollo intelectual de las personas. Es ahí donde queda la interrogante para ti profesor ¿a cual pertenecerás tú?

¿Como definir un enfoque definitivo y correcto para nuestra sociedad?

Existen diferentes tipos de enfoques que se han ido aplicando a través del tiempo, pero cada uno de estos se diferencia, ya sea, en sus métodos de enseñanza como en sus currículos.
A veces me cuestiono ¿Cómo mezclarlos y lograr uno, que sea eficaz para la educación de mi país? Creo que lo mejor es extraer un poco de cada uno de estos, como por ejemplo, el ENFOQUE ACADÉMICO que a pesar de sus duras criticas, rescato en el las clases expositivas y la complementación de que los alumnos sigan investigando mas de lo que la clase les dejo y busquen libros para completar lo aprendido. Además que asimilen todo el conocimiento que se les entregue.
También esta el ENFOQUE CONDUCTISTA el cual no me complace del todo, ya que tiene una mirada del profesor como un simple técnico. Lo que puedo rescatar es que hay que introducir el aprendizaje que esta fuera del alumno en la mente de el.
En crítica del enfoque conductista aparece el ENFOQUE INTERPRETATIVO, el cual logra un currículum abierto y flexible, y no ve al profesor como un técnico sino de una forma más integradora y como un aplicador de estímulos, lo cual hace ver a los niños como un académico más accesible. En este enfoque el currículo es moldeable y emerge de la práctica.
Otro enfoque desde mi punto de vista muy moderno es el SOCIO-CRITICO, el cual ve al currículo como un instrumento de cambio social. Este enfoque anula lo que antiguamente se veía como muy irrespetuoso, que es que los objetivos se logren a través de un consenso o un dialogo entre el alumno y el profesor. Además hace que la escuela forme los valores sociales que a veces la familia deja de lado. Extraigo eso de que “no basta con describir la realidad sino que hay que transformarla” eso hay que enseñarle a nuestros alumnos a cambiar nuestra sociedad con las herramientas que nos entrega la escuela.
Finalmente esta el ENFOQUE POR COMPETENCIAS, el cual hace al alumno mas autodidacta, hace pensar al niño a partir de su incertidumbre. La enseñanza va de lo más simple a lo más complejo. Habla algo muy importante para lo que hoy el mundo entero esta pasando, que es un pensamiento ecologizado, tener conciencia del daño que podemos hacerle a nuestro ecosistema.

Podemos decir que hoy la sociedad esta en crisis y la única forma de cambiarla es a través de una buena educación, la cual puedan los niños acceder fácilmente y sin diferenciarla.